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知名语文教师连中国主编的新作——《如何有章法地读透名著》,近日正式出版发行。日前,来自教育界的专家和一线教师在京召开座谈会,围绕名著阅读、整本书阅读以及师生共读等问题,展开了研讨和交流。

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“我们的目标应该是从以教师为中心的学习向以学生为中心的学习转变,赋予教师权力,转变学习过程。这样一来,教师不再只是简单地把知识传授给学生,而是作为学生主动学习的中介。”米盖尔·努斯鲍姆说,“当然,未来的教师需要具备以下6个领域的知识:技术知识、课程知识、教学方法、评价方法、沟通能力和个人态度。”

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主持人:康震教授提醒我们,教师面对教材,其实是面对着一大批智者,面对着巨大的智慧,面对着中华民族源远流长的文化,面对着世界所有的人类文明成果,所以教师要有敬畏心,要虚心学习,设计教学的时候教师要走在前面,吃透教材才能用好教材。最后,请四位嘉宾每人讲一句寄语。

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“共同学习笔迹”实现了“规范+特色”的学校发展目标。“共同学习笔迹”的施行,带动了学校研究之风、成绩的提升,给学校带来了新的生机活力;由于“笔迹”的实行,练习册由厚变薄,由困难到容易,由复杂到简单。“笔迹”是教材,是习题册,是错题本,是考试题,是成绩单;学校教师几易其稿,师生共同完成的“笔迹”,是一个偌大的资源库,做到资源的选择、组合和升华。

由于跟班研修受各方面条件的限制,“春晖援教”又发起了送教下乡公益活动。其中,规模最大的一次是2010年秋季,全省60多所名优学校派出校长、名师赴平江12个乡镇开展送课、送培活动:共计送课30多堂、讲座40多场,参培乡村教师达2000人。一时间,“春晖援教”声名鹊起。

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作为一名中国高校课程理论和教师教育专业的教师,帕尔默的《教学勇气》引领我认识自我的同时,也引领我开始了与中小学教师的生命相遇的过程,越来越多的教师通过这本书激活了人生。

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中国教育新闻网北京7月9日讯(记者 焦以璇)“要把劳动教育作为义务教育阶段的必修课,明确具体的时间规定和要求,开足开好劳动教育课。”今天下午,在国务院新闻办举行的《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》(简称《意见》)新闻发布会上,教育部副部长郑富芝说。

2011年,易县教体局印发《关于加强中小学应急疏散演练工作的通知》和《关于进一步推进应急疏散演练工作的实施意见》等文件,按照“一岗双责”和“谁主管、谁负责;谁分包、谁负责”原则,强化落实一把手负责制和岗位责任制。全县各校通过健全组织、完善制度、修订预案、制定方案,建立网格化应急管理模式。

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(五)积极扩大公众参与。完善公众参与机制,加强政民互动。建立健全重要政策预公开制度,涉及群众切身利益、需要社会广泛知晓的义务教育决策事项,应提前发布决策草案,广泛征求社会各方意见。畅通公众表达意愿渠道,利用互联网构建公众参与新模式,问政于民、问需于民、问计于民。鼓励积极创新公众参与形式,通过政府开放日、电视问政、列席会议等方式,不断扩大政民互动交流。

1998年,又是一个开学的日子,我们兴高采烈地走进教室,惊奇地发现讲台上新添了一个神器——电脑控制台,黑板上方新增了一台投影设备。开学第一天,学校就组织专业人员介绍神器的功能和使用方法:课堂上可以随时播放图片,可以随需要演示物理、化学、生物等学科的实验,可以随心聆听专家的课文朗诵……其实,大家云里雾里没有完全听明白,但直觉告诉我们这个神器设计奇妙且功能强大。

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